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5月30日，20余名來自全國各地的職業教育學院專家、企業家以及部分行業協會負責人齊聚江蘇省太倉市，探討德國“雙元制”職業教育本土化的實踐。

本次研討會由太倉市人民政府主辦，太倉高新區和中德合作研究中心承辦。

▲德國“雙元制”教育本土化探索與實踐主題研討會現場

半個多世紀以來，“雙元制”教育被視為德國經濟騰飛的“秘密武器”，蜚聲全球德國制造背后是“雙元制”教育模式在源源不斷的向德國工業輸送高技術人才，國內很多職業院校和高校引入了雙元制教育模式，并進行了本土化的探索與實踐。

與會嘉賓圍繞“‘雙元制’教育在促進產教融合方面的實踐經驗以及如何高質量發展產教融合”和“產教兩方對培養應用型人才的需求和挑戰”展開研討。

蘇州健雄職業技術學院黨委書記蘇霄飛介紹說，1993年第一家德企落戶太倉，為滿足德企用人需求，太倉2001年開始引入德國“雙元制”教育模式，探索實施多個成功的“雙元制”學徒培養模式，滿足了不同類型德企的個性化人才需求。經過20多年的實踐探索，歷經學習借鑒、模式重構、健全體系、標準融合四個發展階段，太倉打造了“雙元制”教育的“太倉模式”，為中國特色現代學徒制提供了太倉經驗。蘇霄飛認為，“太倉模式”孕育于太倉深厚的德企土壤和良好的政策環境，充分發揮政府引導、企業主體、行會指導、學校主動的作用，建成一套適應中國特色社會主義的職業教育模式，不僅保證了企業用工需求，而且已成為太倉市招商引資的一張名片。此外，太倉還成立了江蘇省太倉雙元制教育研究院。該院研究員張建忠認為，研究院能發揮智庫作用，為職業教育改革提供新的思想、新的思路、新的方案。

濰坊市產教融合研究院院長田元訓介紹了該校基于濰坊市產業發展實際，對產教融合混合制、園區化辦學模式進行的有益探索。維視智造科技股份有限公司副總經理李明睿認為，職業教育學生具有實踐應用領域優勢，企業針對不同崗位要求來制定相應的培養方案，針對具體生產要求為學生量身定制了多種培養方案。

研討會上，多家企業代表也表達了企業在參與產教融合過程中的困難和痛點。歌爾股份有限公司人力資源產教融合總監李高峰表示，作為一家科技創新型企業，該公司多年來在探索與學校聯合培養人才過程中主要面臨兩個困難點：一是學校課程內容跟不上智能制造和精密制造產業升級的變化，需要對畢業生進行一到兩年的二次培養；二是經過培養能勝任崗位后，人才流失率較高。

山東省濰坊市產教融合研究院院長田元訓認為，目前產教融合領域主要面臨四個方面的問題。一是服務產教匹配的機構規模小、數量少；二是產教融合、校企合作成本較高；三是中小企業難以享受到國家產教融合優惠政策；四是職業教育模式仍停留在計劃經濟背景下，沒有適應市場經濟的發展。

針對以上問題，專家們認為，德國“雙元制”模式本土化是解決這些問題的有益探索。李高峰表示，人才培養要以企業需求為導向，在“雙元制”模式中，企業作為主導方，可以通過多元參與、聯合辦學等方式，積極參與學校對人才的培養內容和過程，打造政企校多方參與的產教融合平臺，為當地院校和企業提供實訓基地，同時建立相對成熟和穩定的學生成長體系，激勵學生提升技能及職業素養。

蘇州健雄職業技術學院黨委書記蘇霄飛表示，行業協會在產教融合實踐過程中保障企業利益方面也可發揮重要作用。他以太倉歐商會（TRT）為例稱，TRT作為匯集上百家歐資企業的行業協會，致力于為投身于產教融合事業的企業提供保障，包括行業薪資透明、制約惡意“挖人”行為等，為“雙元制”職業教育模式在太倉的落地營造了良好的環境。