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“雙師型”教師國標公布,這些“雙高校”或?qū)㈩I(lǐng)跑全國!

發(fā)布時間: 2022-10-31 17:14:04   信息來源: 麥可思研究

摘要: 雙師素質(zhì)專任教師比例是高職院校當前階段雙師隊伍建設(shè)成效的縮影。或許我們可以從中窺見一二。 對此,我們對各高校公布的雙師素質(zhì)專任教師比例數(shù)據(jù)進行了分析。

近日,教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作的通知》(以下簡稱《通知》)。《通知》明確了“雙師型”教師認定范圍,主要適用于職業(yè)學校的專業(yè)課教師(含實習指導教師)。公共課教師、校內(nèi)其他具有教師資格并實際承擔教學任務(wù)的人員,正式聘任的校外兼職教師,以及其他依法開展職業(yè)學校教育的機構(gòu)中具有教師資格的人員,在符合一定條件的前提下可參照實施。


同時,教育部還公布了《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標準(試行)》,要求各地各校制定的“雙師型”教師認定標準不低于國家規(guī)定的基本標準,可結(jié)合實際明確破格條件。


“雙師型”教師是職業(yè)教育的特色,也是深化職業(yè)教育的突破口。《通知》的出臺,對推進職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍高質(zhì)量建設(shè)意義重大。


此外,教育部明確各地應(yīng)于2022年底前展開本年度“雙師型”教師認定相關(guān)工作。


對此,哪些高校可能有較好的表現(xiàn)?


此前,多所“雙高校”發(fā)布了《高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告(2022)報告》,公布了雙師素質(zhì)專任教師比例。


可以說,雙師素質(zhì)專任教師比例是高職院校當前階段雙師隊伍建設(shè)成效的縮影。或許我們可以從中窺見一二。


對此,我們對各高校公布的雙師素質(zhì)專任教師比例數(shù)據(jù)進行了分析,排名前50的高校如下表所示——



一、最高超99%


分析發(fā)現(xiàn),這50所“雙高校”的雙師素質(zhì)專任教師比例均超過了87%。其中超過90%的有32所,最高的是重慶航天職業(yè)技術(shù)學院(99.03%),其后依次為江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院和江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院,比例分別是96.77%和96.07%。


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從學校類型來看,雙師素質(zhì)專任教師比例較高的多為行業(yè)特色型院校,涉及航天、海事、農(nóng)牧、電子、交通、水利等多個領(lǐng)域。值得注意的是,相比行業(yè)特色顯著的高校,還有多所綜合類院校榜上有名。


綜合類院校專業(yè)大類繁多,特別是存在一些人文社科相關(guān)專業(yè),要提高雙師素質(zhì)專任教師比例難度較大,這些綜合類院校“雙師”隊伍建設(shè)辦法值得一提。


例如,襄陽職業(yè)技術(shù)學院和淄博職業(yè)學院分別以93.30%和92.10%位列第8和第11位。兩校教育質(zhì)量年報顯示,以“雙高計劃”為引領(lǐng),學校通過專業(yè)群建設(shè)推動校企深入合作,從優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)、完善進階培養(yǎng)體系、創(chuàng)新激勵機制等方面來加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。淄博職業(yè)學院還提到了學校鼓勵教師參與各項教師大賽,以賽促教,提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)。


從地區(qū)分布來看,這些“雙高校”遍布15個省份或直轄市,江浙兩省上榜學校數(shù)量最多,均為11所,之后是廣東(6所)、山東(5所)和重慶(4所)。


浙江省共計15所高校入選全國“雙高”建設(shè)計劃,占全國“雙高校”的8%,但在雙師素質(zhì)專任教師比例TOP50“雙高校”中入選數(shù)為11所,占比達22%;江蘇省共計20所高校入選全國“雙高”建設(shè)計劃,占全國“雙高校”的10%,而在雙師素質(zhì)專任教師比例TOP50“雙高校”中入選數(shù)為11所,占比達22%。這顯示出江浙地區(qū)不僅職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿薮螅腋咝kp師教師隊伍建設(shè)成效顯著。


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雙師素質(zhì)教師數(shù)據(jù)寫入高職教育質(zhì)量年報體現(xiàn)了“雙師”教學團隊對職業(yè)教育的重要性,反映了學校教學團隊的建設(shè)成效。但雙師素質(zhì)教師與“雙師型”教師不能完全劃等號。


教育部曾于2004年發(fā)布《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案(試行)》,對雙師素質(zhì)教師評價標準作了明確規(guī)定,需“既具有講師或以上教師職稱,同時具備相關(guān)行業(yè)的技術(shù)職稱或行企任職經(jīng)歷或應(yīng)用技術(shù)研究成果等”。


教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作的通知》(以下簡稱《通知》)公布了《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標準(試行)》,提到要具備相應(yīng)的理論教學和實踐教學能力,掌握先進的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究;緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求,具有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷,或積極深入企業(yè)和生產(chǎn)服務(wù)一線進行崗位實踐,時長、形式、內(nèi)容、標準等應(yīng)符合職業(yè)學校教師企業(yè)實踐相關(guān)規(guī)定……明確申報各層級“雙師型”教師還需具備相關(guān)條件。


隨著《通知》的發(fā)布,相信“雙師”隊伍建設(shè)將持續(xù)深入,職業(yè)院校的核心辦學能力也將進一步加強。

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